МІЖНАРОДНІ КЛАСИФІКАЦІЇ СОЦІАЛЬНО-ЕМОЦІЙНИХ НАВИЧОК В УМОВАХ НЕПЕРЕДБАЧУВАНИХ ОСВІТНІХ ВИКЛИКІВ: МОЖЛИВОСТІ ДЛЯ РЕФОРМУВАННЯ УКРАЇНСЬКОЇ ОСВІТИ
DOI:
https://doi.org/10.31499/2618-0715.1(16).2026.355744Ключові слова:
соціально-емоційні навички, надкласифікація Easel.lab, матриця СЕЕН, LifeComp, CASEL, OECD, НУШ, освітня реформа, розвиток особистості, емоційне благополуччя, саморегуляція, системне мисленняАнотація
У статті актуалізовано питання розвитку соціально-емоційних навичок (СЕ-навичок) у сучасному освітньому процесі. Проведено порівняння кількох ключових міжнародних рамок СЕ-навичок, зокрема рамок соціально-емоційного та етичного навчання (СЕЕН), LifeComp, CASEL, OECD, компетентностей НУШ. Акцентовано на важливості інтеграції соціально-емоційного навчання в освітні системи різних країн, зокрема України, яка постає перед численними викликами, у тому числі наслідками війни. Основну частину статті присвячено опису надкласифікації EASEL.LAB, яку розробив Гарвардський університет. Ця надкласифікація є інноваційним інструментом для систематизації та аналізу різних рамок СЕ-навичок, що дає змогу глибше зрозуміти взаємозв’язки між рамками, виявити спільні й відмінні риси. Методологія створення надкласифікації базується на глибокому аналізі ключових компонентів різних рамок, як-от навичок, рис, компетентностей чи атрибутів.
Для порівняння в межах нашого дослідження було обрано рамки СЕЕН, LifeComp, CASEL, OECD та НУШ з огляду на їх широку прийнятність та визнання у професійному середовищі, а також здатність репрезентувати широкий спектр СЕ-навичок. Аналіз показав, що кожна з рамок має власні унікальні особливості та сильні сторони. Рамка СЕЕН, зокрема, охоплює широкий спектр навичок, орієнтованих і на етичні компоненти, яким часто не приділяють належної уваги в інших рамках. Порівняння рамок виявило, що рамка СЕЕН охоплює всі навички та компоненти, представлені в CASEL, але додає певні елементи, наприклад, системне мислення та етичні принципи. Якщо порівняти з OECD, рамка СЕЕН передбачає додаткові навички, зокрема самоприйняття та керування емоціями. Це засвідчує комплексний характер рамки СЕЕН, орієнтованої на всебічний розвиток особистості.
Посилання
REFERENCES
Analitychnyi ohliad «Mozhlyvosti dlia realizatsii sotsialno-emotsiinoho navchannia v ramkakh reformy «Nova ukrainska shkola» (Feasibility Study on Opportunities for SEL within New Ukrainian School Reform) / Hrynevych L., Drozhzhyna T., Hloba O. ta inshi; za zah. red. L. Hrynevych, S. Kalashnikovoi. Kyiv: «Vydavnycha hrupa «Shkilnyi svit», 2021. 312 s. [in Ukrainian].
Elkin, O. B., Rasskazova, O. I, Hrynko, V. O., Marushenko, O. A. (2024). Zmitsnennia osvity cherez sotsialno-emotsiine navchannia: aktualni napriamy doslidzhennia v Ukraini ta sviti [Strengthening Education through Social and Emotional Learning: Current Research Directions in Ukraine and Worldwide]. ScienceRise: Pedagogical Education, 1(58). S. 79–86. DOI: https://doi.org/10.15587/2519-4984.2024.299183. [in Ukrainian].
Elkin, O. B. (2024). Sotsialno-emotsiini navychky yak nova alternatyva mʼiakym: do pytannia evoliutsii vidomoho poniattia [Social-Emotional Skills as a New Alternative to Soft Skills: On the Evolution of a Well-Known Concept]. Realizatsiia kontseptsii edukatsii fakhivtsiv osvitnoi haluzi v umovakh innovatsiinoho rozvytku suspilstva : materialy Mizhnar. nauk.-prakt. konf. (17 travnia 2024 r., m. Kharkiv) / za zah. red. H. F. Ponomarovoi; KZ «Kharkivska humanitarno-pedahohichna akademiia» Kharkivskoi oblasnoi rady [Elektron. vyd.]. Kharkiv : KhHPA. 415 s. S. 125–132. [in Ukrainian].
Natsionalnyi zvit za rezultatamy mizhnarodnoho Doslidzhennia sotsialno-emotsiinykh navychok (DoSEN) v Ukraini (2022–2024) [DoSEN – International Study of Social and Emotional Skills]. Tom 1 / kol. avt. : O. Elkin, O. Marushchenko, H. Bychko, V. Tereshchenko, M. Mazorchuk, T. Vakulenko ta in.; za red. O. Elkina, O. Marushchenka, V. Tereshchenka; HO «EdKemp Ukraina». Kharkiv, 2024. 223 s. URL: https://sqe.gov.ua/wp-content/uploads/2024/06/Nacionalniy-zvit-DOSEN.pdf. [in Ukrainian].
Nova ukrainska shkola. Kontseptualni zasady reformuvannia serednoi shkoly [New Ukrainian School. Conceptual Framework for Reforming Secondary Education]. URL: https://mon.gov.ua/storage/app/media/zagalna%20 serednya/nova-ukrainska-shkola-compressed.pdf. [in Ukrainian].
Pro provedennia eksperymentu vseukrainskoho rivnia za temoiu «Orhanizatsiino-pedahohichni umovy formuvannia v uchniv m’iakykh navychok shliakhom sotsialno-emotsiinoho ta etychnoho navchannia» na bazi zakladiv zahalnoi serednoi osvity Ukrainy na lystopad 2019 – hruden 2024 rokiv» [On conducting a nationwide experiment on the topic “Organisational and pedagogical conditions for developing students’ soft skills through social-emotional and ethical learning” in general secondary education institutions of Ukraine, November 2019 – December 2024]: Nakaz Ministerstva osvity i nauky Ukrainy vid 18.11.2019 № 1431. URL: https://mon.gov.ua/npa/pro-provedennya-eksperimentu-vseukrayinskogo-rivnya-1431 [in Ukrainian].
SEEN-putivnyk. Sotsialno-emotsiine ta etychne navchannia: osvitnia prohrama dlia navchannia sertsia y rozumu [SEE Learning Guide. Social, Emotional and Ethical Learning: An Educational Program for Educating the Heart and Mind] / holov. red. O. Elkin. 2-he vyd. Kyiv: TOV «Inzhynirynh», 2023. 148 s. [in Ukrainian].
Sotsialno-emotsiine ta etychne navchannia: navchalna prohrama dlia rannoi pochatkovoi shkoly [Social, Emotional and Ethical Learning: Curriculum for Early Primary School] / holov. red. O. Elkin. Kharkiv: Dim reklamy, 2021. 320 s. [in Ukrainian].
Sotsialno-emotsiine ta etychne navchannia: navchalna prohrama dlia pochatkovoi shkoly [Social, Emotional and Ethical Learning: Curriculum for Primary School] / holov. red. O. Elkin. Kharkiv: Dim reklamy, 2021. 339 s. [in Ukrainian].
Sotsialno-emotsiine ta etychne navchannia: navchalna prohrama dlia serednoi shkoly [Social, Emotional and Ethical Learning: Curriculum for Secondary School] / holov. red. O. Elkin. Kharkiv: Dim reklamy, 2021. 416 s. [in Ukrainian].
CASEL. URL: https://casel.org/
Cipriano, C., Strambler, M. J., Naples, L. H., Ha, C., Kirk, M., Wood, M., Sehgal, K., Zieher, A. K., Eveleigh, A., McCarthy, M., Funaro, M., Ponnock, A., Chow, J. C., Durlak, J. (2023 ). The state of evidence for social and emotional learning: A contemporary meta-analysis of universal school-based SEL interventions. Child Dev. Sep-Oct; 94(5):1181-1204. DOI: https://doi.org/10.1111/cdev.13968
Domitrovich, C. E., Durlak, J. A., Staley, K. C., Weissberg, R. P. (2017). Social-emotional competence: an essential factor for promoting positive adjustment and reducing risk in school children. Child Dev. March; 88(2): 408-416. DOI: https://doi.org/10.1111/cdev.12739
Durlak, J. A., Weissberg, R. P., Dymnicki, A. B., Taylor, R. D., Schellinger, K. B. (2011).The impact of enhancing students social and emotional learning: a meta-analysis of school-based universal interventions. Child Dev. Jan-Feb; 82(1):405-432. DOI: https://doi.org/10.1111/j.1467-8624.2010.01564.x
Easel.lab. URL: https://easel.gse.harvard.edu/
EdCamp Ukraine. URL: https://www.edcamp.ua/en/main-page
European Commission, Directorate-General for Education, Youth, Sport and Culture, Key competences for lifelong learning, Publications Office, 2019, p. 7. URL: https://data.europa.eu/doi/10.2766/569540
OECD Learning Compass 2030. URL: https://www.oecd.org/en/data/tools/oecd-learning-compass-2030.html.
Payton, J. W., Wardlaw, D. M., Graczyk, P. A., Bloodworth, M. R., Tompsett, C. J., Weissberg, R. P. (2000). Social and emotional learning: a framework for promoting mental health and reducing risk behavior in children and youth. J Sch Health. May; 70(5):179-85. DOI: https://doi.org/10.1111/j.1746-1561.2000.tb06468.x
Sala, A., Punie, Y., Garkov, V. and Cabrera Giraldez, M. (2020). LifeComp: The European Framework for Personal, Social and Learning to Learn Key Competence, EUR 30246 EN, Publications Office of the European Union, Luxembourg, ISBN 978-92-76-19418-7. DOI: https://doi.org/:10.2760/302967, JRC120911
SEELEARNING. URL: https://seelearning.emory.edu/en/home
Steponavičius, M., Gress-Wright, C., Linzarini, A. (2023). Social and emotional skills: Latest evidence on teachability and impact on life outcomes. OECD. Education Working Papers. No. 304. OECD Publishing, Paris. DOI: https://doi.org/10.1787/ba34f086-en
Taylor, R. D., Oberle, E., Durlak, J. A., Weissberg, R. P. (2017). The state of evidence for social and emotional learning: A contemporary meta-analysis of universal school-based SEL interventions. Child Dev. July/August; 88(4):1156-1171. DOI: https://doi.org/10.1111/cdev.12864
What Is the CASEL Framework? URL: https://casel.org/ fundamentals-of-sel/what-is-the-casel-framework/
##submission.downloads##
Опубліковано
Як цитувати
Номер
Розділ
Ліцензія
Авторське право (c) 2026 Елькін Олександр, Рассказова Ольга, Гринько Вікторія, Марущенко Олег, Дрожжина Тетяна
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution 4.0 International License.
